Занимающих определенное положение в общей цепи питания. 5 классы Био-ринг по теме «Лес-наше богатство» 1 раунд « Тундра » 2 раунд «Тайга». Тундра План 1. Местонахождение 2. Климат тундры. 3. Растительный мир тундры. 4. Животный мир тундры 5. Цепи питания 6. Население и его.
В различных тинах тундры есть такие укромные места, где поселяются не только мхи Составляя основное звено в цепи питания обитателей тундры. Лемминги и тундра. Тысячи этих Копытный лемминг широко распространен на дальнем севере и составляет ключевое звено в цепи питания.
Урок окружающего мира в 4-м классе по теме "Тундра". Сформировать у уч-ся представление о природной зоне тундры, ознакомить с географическим положением этой природной зоны, установить зависимость растительного и животного мира от климатических условий тундры.
Развивать познавательный интерес, умение сравнивать, делать выводы, работать с помощью карты, атласа, дополнительной литературы. Оборудование: карта природных зон России, атласы, раздаточный материал, тетради на печатной основе, иллюстративный материал, видиослайды, гербарий. 1. Организация класса. 2. Актуализация знаний.
Сообщение темы. Мы сегодня снова будем наблюдать, Выводы делать и рассуждать. А чтобы тему урока узнать Кроссворд нам надо разгадать. 1) Как еще называют ледяную зону? (Арктика) – Покажите Арктику на карте, называя географические объекты. 2) Птица с необычным красным клювом. (Тупик) 3) Название острова, на котором расположен заповедник. (Врангеля) 4) Крупное животное Арктики, занесенное в Красную книгу.
(Белый медведь) 5) Растения, живущие в толще воды. (Водоросли). – Подумайте, есть ли связь между водорослями в океане и белыми медведями. Какая. Составление “цепи питания”:. Водоросли рачки рыбы тюлень белый медведь. 6) Вид рыбы, обитающей в северных морях.
(Сайка). Открывается ключевое слово: ТУНДРА. – С какой природной зоной мы познакомимся сегодня на уроке. 3. Постановка задачи урока. (создание проблемной ситуации). – Слово “тундра” в переводе с финского языка означает “враждебная”, “бесплодная” земля.
Почему. – Какую задачу мы поставим на уроке. (Как растения и животные приспособились к условиям Тундры).
– Вспомните, по какому плану мы изучаем природные зоны. 1.
Географическое положение. 2.
Климатические условия. 3. Растительный мир. 4. Животный мир. 5.
Занятия населения. – Почему именно в такой последовательности мы изучаем природные зоны. 4. Открытие новых знаний.
а) фронтальная работа. – Найдите эту природную зону на ваших картах.
– Каким цветом она обозначена. – В каком тепловом поясе Земли она находится. – Определите географическое положение Тундры на карте. (Тундра находится южнее Арктики.
Протянулась с запада на восток. – Тундра протянулась с Запада на Восток от Кольского до Чукотского полуострова, по всему побережью северных морей. Занимает острова Колгуев, Вайгач, южную часть Новой земли. – Как вы считаете, какие погодные условия в Тундре.
– А еще говорят, что год Тундры делится на две части: снежную и мокрую. Почему. – Подтвердите ваши предположения текстом учебника. б) групповая работа. – Сейчас вы займетесь исследовательской работой в группах. 1. Какие растения растут.
2. Как приспособились к жизни (корни, листья, стебли – на примере лишайника, ягеля, ягодных кустарничков: брусника, клюква и др. 1. Какие растения растут. 2.
Как приспособились к жизни( корни, стебли, листья –на примере карликовых деревьев: береза, ива). – Какие характерные особенности растений Тундры вы увидели. 1. Какие нехищные птицы обитают. 2.
Чем питаются, оперение, окраска. 3.
Какие хищные птицы обитают. 4. Кем питаются, оперение, окраска. 1. Какие травоядные животные обитают. 2. Чем питаются, мех, окраска.
3. Какие хищные животные обитают. 4.
Кем питаются, мех, окраска. – Какие характерные особенности представителей животного мира увидели.
Презентация по группам. Составление схемы (по ходу ответов) : на доске:.